小區裏，3個年齡相當的小男孩決定壹起玩“吃雞”遊戲，壹人拿壹把玩具槍，在小花園裏亂跑射擊的那種。3個人分成2個組，只能是2打1，2個比較熟悉的孩子掌握了主動權，他倆壹組，另壹個男孩壹組。3把槍，壹把可以連發，另外兩把是單發的。
連發的槍在2個男孩那組手裏，戰局很明顯，玩到後半程，男孩已經很不高興了，幾乎是抱頭逃竄，到最後有點急眼了，不歡而散。那個狼狽的男孩就是我兒子。
看著那兩個男孩追著我兒子跑的時候，我想起了校園暴力裏被欺淩的孩子，想起不久前看過的《少年的妳如此美麗》中的陳念。
當然3個孩子玩遊戲肯定稱不上是“校園暴力”，只是那個場景確實讓我想起在學校被追逐毆打的陳念。我很想看看孩子在面對這種場景時的反應，我也希望能以此為契機，讓他學會應對可能會出現的問題。畢竟不是每壹個陳念都能遇上北野。
01 少年的妳，校園暴力重壓下的妳
《少年的妳如此美麗》中，陳念讀高三，她的媽媽在外地打工，父親沒有出現過，陳念壹個人生活。故事從胡小蝶自殺展開，引出了以魏萊為首的霸淩團體，這個小團體不止欺負胡小蝶，連陳念也不放過。
很偶然的機會，陳念撞上了被群毆的北野，陳念不想假裝看不見，她想報警，被那群混混發現了，把她和北野按在壹起毆打。壹起挨打的經歷，陳念的善良，讓北野把陳念放在了心裏。乖乖女陳念和小痞子北野有了交集。
警察來學校調查胡小蝶的死因，同學們都知道胡小蝶是因為不堪忍受校園暴力，但都選擇了事不關己高高掛起。只有陳念跟警察說了實情，遭到了魏萊等人瘋狂的報復。迫於無奈，陳念去找北野保護她，相安無事了壹段時間，但北野壹個疏忽，陳念就遭受了魏萊更大的淩辱。
陰錯陽差，陳念失手傷了魏萊，陳念驚慌失措的跑回家告訴了北野，北野回去收拾現場卻發現魏萊已經死了。其實陳念只是傷了魏萊，是尾隨他們的雨衣殺手殺了魏萊。
北野並不知情，為了不讓陳念受到牽連，北野冒充殺手，甚至殺掉了真正的雨衣殺手，因為這個雨衣殺手曾經淩辱過陳念。北野做了很多事，就為了讓警察確信是他殺了魏萊，跟陳念毫不相幹。剛畢業的警察鄭易，想盡辦法證明了北野不是雨衣殺手，最後北野被判七年徒刑，陳念考上大學，看似圓滿的結局（小說中的情節，和電影有出入。）
面對校園暴力，胡小蝶選擇了自殺，陳念壹次次被淩辱，心如死灰，她們內心的無助感又豈是文字能表達的。校園暴力到底是如何產生的？面對校園暴力應該怎麽辦？我想這才是小說和電影想要傳達的東西。
02 校園暴力的發生，家庭和學校教育難辭其咎
校園暴力的發生，家庭教育和學校教育都難辭其咎。
家庭教育的缺失
魏萊是校園霸淩的主導者，從她的家庭裏可以找到她成為霸淩者的原因。胡小蝶自殺，魏萊的母親出現了，她堅持認為胡小蝶自殺跟魏萊沒有半分錢的關系，自己女兒是如此單純，怎麽可能欺負別人。魏萊媽媽的言辭，更是讓魏萊有恃無恐，沒有是非觀的溺愛，讓魏萊成為霸淩者。
魏萊是因為沒有是非觀的溺愛成為霸淩者，魏萊團夥的另壹個女孩則是因為酗酒的父親。她經常被酗酒的父親打罵，她承受的痛苦無處發泄，就開始攻擊別人。因為被打，所以打人，很像《悲傷逆流成河》裏的唐小米，在原來學校被別人打，轉學後開始打別人。
學校教育的錯位
在學校，老師也知道魏萊等人的所作所為，但老師也只是安慰陳念，考完試就結束了。是啊，考完試上了大學就能離開了，可是現在怎麽辦，還能等到結束的那壹天嗎？
胡小蝶自殺前對陳念說，“魏萊他們在欺負我，妳們看不到嗎？”不只魏萊欺負胡小蝶他們看不到，魏萊欺負陳念他們也看不到，所有人都選擇了漠視。對暴力的漠視，縱容了施暴者，讓她們更加的氣焰囂張，毫無忌憚。
《少年的妳如此美麗》中寫道，“當強與弱對峙，出現孤立與被孤立，欺淩與被欺淩的情形時，生物的潛意識會讓它們趨向於遠離被孤立被欺淩的壹方。人害怕離群，尤其是孩子；他們比成年人更害怕，因為他們往往也是弱者。 ”
壹邊是氣焰囂張的霸淩者，他們成群結隊，孤身抵抗根本就不是對手，壹邊是勸妳忍耐，選擇性失明的老師和同學，被欺負的人在學校找不到幫手。即使報警也只是警察找校長，校長找老師，老師找家長，家長工作忙，皮球甩了壹圈，沒有任何解決方案，壹切照舊。
03 面對校園暴力，陳念的自我救贖之路
面對暴力尋找支持和幫助，是每個人的本性。陳念找了很多人求助，但最終能幫助她的，只有同樣受傷的北野。
第壹選擇：老師和同學
陳念最早求助的是老師。老師看到了魏萊她們故意撞陳念，怒不可遏地說，“妳們怎麽還不知道悔改”。然後挨個給家長打電話，讓他們好好管束孩子。老師安慰陳念說，“別受影響別分心，堅持壹下考完試就解脫了”。又是考完試，陳念的心如同掉進了冰窖。
陳念請老師送她放學，老師也這樣做了，魏萊始終沒有出現，老師也分身乏術，不再堅持送陳念放學。面對陳念被明晃晃的欺負，同學們也選擇了漠視。所以，陳念放棄了向老師和同學求助。
第二選擇，父母
陳念和胡小蝶的不幸，相當壹部分是父母的缺失。胡小蝶不敢跟父母說，她自己默默承受，她自己沒有能力解決問題，也沒有人能幫助她，所以她選擇了自殺。陳念也給媽媽打過電話，希望媽媽回來照顧她高考，媽媽以要賺錢為由拒絕了，陳念的第2次求助失敗了。
如果陳念和胡小蝶都能有壹對硬核父母，能在她們遭受校園暴力的第壹時間站出來，替女兒討回公道，就不會後續的故事了。
第三選擇，警察
陳念的不幸，在跟警察說了實話之後更加明顯，所以在向老師和媽媽求助失敗後，陳念選擇了向警察求助。剛畢業的警察鄭易承擔起接送陳念的重任，但魏萊也不傻，有人保護陳念，她怎麽會動手呢。鄭易接送陳念，陳念都很安全，鄭易覺得陳念不會遇到危險了，也因為工作繁忙，他把電話給了陳念，告訴她有事給他打電話。
鄭易的做法，再次讓陳念陷入孤立無援的境地，也讓他失去了陳念的信任。如果陳念以上的任何求助能起到作用，就不會如此兩敗俱傷的結局了。
第四選擇，朋友
沒有父母撐腰，沒有老師和同學幫忙，沒有警察的保護，陳念去找了北野。當她狼狽地出現在北野面前，怯生生地說“妳可以保護我嗎”的時候，北野硬如鐵石般的心融化了。兩個人開始了壹段共生的旅途。
陳念是幸運的，她遇上了北野，北野是願意用生命呵護她的人。可現實生活中，真的有北野嗎？同樣被欺淩的胡小蝶，就沒有她的北野，她無力抗爭，只能自我解脫。
陳念不是軟弱的，她小小的身軀裏有著不為人知的倔強。她和北野組成的“失意陣線聯盟”堅不可摧，北野精心策劃替陳念頂罪，警察想問出口供，用“囚徒”戰術，把陳念和北野分開問話，告訴他們對方已經承認了的時候，她依然初心不改，只因為她接收到了北野的心意，喜歡壹個人，給她壹個好的結局。
04 校園暴力終結，需要全社會努力
《少年的妳》中，校園暴力的終結是因為魏萊死了，但真實社會中，魏萊怎麽會死呢？她最大的懲罰，無非是被叫家長，不出大事警察都不會上門，她可以逍遙至死。校園暴力的終結，需要全社會的共同努力。
父母：及時察覺孩子情緒，接收求救信號
看到孩子玩遊戲被兩個孩子追著打的時候，我希望他能及時喊停，能向我求助。我問孩子，“為什麽分組這麽不公平，還要繼續跟他們玩兒呢？”孩子說，在家裏沒有人陪他玩這樣的遊戲。我的心裏突然壹陣刺痛，是我沒有給他留下足夠的退路，所以他才會委曲求全，玩著自己想玩但並不開心的遊戲。
對遭受過校園暴力的孩子來說，不向父母求助，是不是也是因為父母沒有給他們足夠的安全感，他們沒有把握父母會和他們壹起面對問題，所以他們選擇壹個人默默承受。
當孩子向妳傾訴自己不開心的時候，妳有沒有說過這樣的話：沒什麽大不了的，妳想多了吧，為啥就欺負妳，妳惹她們了，躲著點，考上大學就好了……這些話，都會讓孩子離我們越來越遠。
父母應該成為孩子堅實的後盾，及時察覺孩子的情緒，接收孩子的求救信號，讓孩子遇到問題第壹個想到的就是向父母求助，而不是擔心受到責罵。
學校：培養學生綜合能力，不以成績論短長
椅子上被塗滿墨水，被故意用球砸，被推搡甚至扇耳光，這是同學間的惡作劇而已，忍忍就過去了，學校成了和稀泥的地方。現在的學校，物質條件好了，教學設備先進了，但學生的敬畏心卻沒了。
學校的使命從“教書育人”簡化成了“教書”，已經不再育人了。雖然現在都提倡素質教育，但學校卻比應試教育的時候更註重成績。成績意味著升學率，升學率決定著招生，決定著業績，決定著老師校長的前途。
父母為了前途把孩子扔給學校教育，學校為了前途讓孩子努力學習，到最後沒有人關心孩子的德行扭曲成了什麽樣子。除了學習，我們應該教會孩子什麽？
點擊
教會孩子，堅信正義和希望：做正確的事，仰望星空的光。
正義，這兩個字只有八筆，但踐行起來卻難上加難。陳念深深體會到了這壹點，“對個人來說，選擇正確的路，很多時候，沒什麽好處，只有弊端。”可是，“妳做好事和壞事，都會給身邊的人造成影響，就像能量傳遞壹樣，會引發連鎖反應。每個人都能改變世界，從做好自己開始，哪怕只是壹點點。”
希望的光雖然渺茫，但有希望，才能看到太陽。就像奧斯卡·王爾德說的壹樣，We are all in the gutter,but some of us are looking at the stars。（我們生活在陰溝裏，但依然有人仰望星空）。”
壹根筷子輕輕被折斷，十根筷子就能抱成團，壹點希望微不足道，但很多的希望匯聚起來，就能形成強大的光亮。所以，我們要讓孩子明白正義和希望的力量，做妳認為正確的事情，即使眼前都是黑暗，也要記得仰望星空的光。
教會孩子：對法律尊重，對生命敬畏
法律不是萬能的，需要壹次壹次的修訂，來適應這個變化莫測的世界。在我國，未滿14周歲的人不構成犯罪，未滿16周歲的人，只有犯重罪才會承擔刑事責任，法律對他們的約束顯得那麽蒼白。
大連13歲的男童殘忍殺害10歲的女童，結果也只是收容教養。在這個13歲的男孩眼裏，法律是用來鉆空子的，生命是用來殘忍迫害的。
《少年的妳如此美麗》中有這樣壹段話，“對犯錯的孩子選擇寬容，是社會的善意。可當孩子傷害孩子，大人該怎麽辦？那被傷害的孩子呢？為什麽他們的苦痛最終只能成為別的孩子成長的踏腳石，成為他們浪子回頭的標識？”
有的行為只是不違法，但不代表對。法律沒有禁止，也要看看是不是符合最基本的道德規範。
貝卡利亞在《論犯罪與刑罰》中說，刑罰的目的既不是要摧殘折磨壹個感知者，也不是要消除業已犯下的罪行……刑罰的目的僅僅在於：阻止罪犯再重新侵害公民，並規誡其他人不要重蹈覆轍"。”
我們要讓孩子學會尊重法律，而不是鉆法律的空子，對生命充滿敬畏，保護好自己，不禍害別人。
學校教育和社會教育的進步，需要很長的時間，孩子等不起，所以，學校和社會缺位的教育，家庭教育要補上。讓孩子遠離暴力傷害，我們要做孩子強有力的後盾。
《少年的妳》裏，陳念和北野的共生，構成了整部作品裏最動人的情感，可我更希望和少年共生的，是他們的父母，給他們最多愛，最強幫助的，是他們的父母，而不是這兩個跌跌撞撞的少年相依為命。
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